Она отметила, что цифровая трансформация в корне меняет подходы к образованию и неизбежно затрагивает все сферы образования. Целью проекта «Цифровая образовательная среда» является создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и само-образованию у обучающихся, путём обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры, подготовки кадров.

– Возьмём сферу дошкольного образования. Данные единой базы автоматизированной информационной системы «Электронная очередь» свидетельствует об увеличении спроса на получение услуг дошкольного образования для детей до трёх лет, для обеспечения которого создаются определённые условия, – пояснила Лариса Бебешко. – В прошедший период 2020 года в детских садах создано дополнительно 688 мест в трёх новых дошкольных учреждениях. В 2020 – 2021 годах планируется создать ещё 1590 дополнительных мест.
В Оренбурге с 2014 года применяются информационные технологии по оказанию населению муниципальной услуги «Постановка на учёт, выдача направления для зачисления ребёнка, в том числе в порядке перевода в образовательную организацию». Работает и единая база данных региональной информационной системы дошкольного образования.
В сравнении с предыдущими периодами многократно возросло количество пользователей единого портала государственных и муниципальных услуг – на 59%.
В период пандемии использование электронных систем способствовало быстрой информированности граждан. Специалистами управления образования за период ограничительных мероприятий посредством электронной почты рассмотрено 3361 обращение.
– В школах и дошкольных образовательных организациях начинается внедрение целевой модели цифровой образовательной среды. Прошедший учебный год стал показательным с точки зрения готовности муниципальных учреждений к реализации электронного обучения. Педагоги дошкольных образовательных организаций работали в дистанционном режиме, помогая родителям организовывать детскую деятельность, используя популярные мессенджеры и современные онлайн-технологии, – отметила Лариса Бебешко. – Воспитатели, учителя-логопеды, дефектологи разработали индивидуальные маршруты сопровождения ребёнка и проводили в онлайн-режиме индивидуальные занятия. Педагогами-психологами проводились мероприятия, направленные на эмоциональное благополучие детей в период самоизоляции.
Дистанционные технологии значительно расширили возможности эффективного общения с родителями (законными представителями) и оказания им помощи в вопросах развития и воспитания детей.
Приоритетной задачей на 2020/2021 учебный год является разработка и реализация проекта «Виртуальный детский сад», который позволит мобильно и эффективно реагировать на актуальные потребности сферы современного дошкольного образования.
Сегодня педагоги школ используют цифровые образовательные платформы, различные доступные виды связи: 2745 учителей – смешанные формы обучения (дистанционное и электронное обучение), 376 – электронное обучение, 2748 учителей намерены использовать технологии электронного и дистанционного обучения в своей практике в дальнейшем.
– Наши педагоги совмест-но с муниципальной методической службой города приняли активное участие в создании регионального образовательного контента для обучающихся и учителей Оренбургской области в рамках проектов «Телеуроки на канале ОРТ» и «Видеоконсультации по подготовке к ЕГЭ», – подчеркнула начальник управления образования города.
Анализ Единого государственного экзамена показал, что усилия педагогических коллективов, изменение форм и технологий преподавания, использование необходимых цифровых ресурсов дали хороший результат. Средний балл по городу по всем предметам Единого государственного экзамена выше областных показателей. В сравнении с прошлым годом наблюдается значительное повышение собственного показателя среднего балла по географии на
7,8 балла. Средний балл по итогам самого массового экзамена по русскому языку составил 79,7 балла, что на 3 балла выше показателя прошлого года.
В 2020 году 56 максимальных результатов получили 52 выпускника школ города.
Лидерами по количеству стобалльников являются лицей №4 (7 результатов) и гимназия №4 (6 стобалльных результатов).
Четыре выпускника получили по 2 максимальных результата.
10 педагогов города подготовили по 2 стобалльника.
Четыре школы города (гимназия №1, лицей №2, СОШ №46 и 57) получают оборудование на 2,5 млн каждая, в состав которого входят два мобильных класса, две интерактивные панели на основе технологии жидких кристаллов, ноутбуки для управленческого персонала, ноутбук для учителя, МФУ. В 2021 году таким же комплектом за счёт средств федерального и регионального бюджетов будет обеспечена ещё одна школа (№86.) В 2022 – 2024 годах планируется внедрение целевой модели цифровой образовательной среды ещё в 14 образовательных организациях.
В 2019 – 2020 учебном году СОШ №35 приобрела лицензию на использование базы данных Мобильного электронного образования на 109 обучающихся, а также стала победителем грантового проекта #РобоКар Фонда президентских грантов. Проект предполагает создание первого районного инновационного клуба в зауральной части города. В рамках проекта «Кадры для цифровой экономики» победителями стали школа №34, лицей №1 и школа №86, они получили гранты в размере 6 млн руб. каждая.
Впервые с 20 апреля по 29 мая в дистанционной форме проходил пригласительный школьный этап всероссийской олимпиады школьников для обучающихся 3 – 10-х классов на портале Образовательного центра «Сириус».
В рамках проекта «Успех каждого ребёнка» обучающиеся 8 – 11-х классов продолжают участвовать в открытых онлайн-уроках по профессиональной ориентации на портале «ПроеКТОриЯ».
С июля 2020 года стартовал проект по ранней профессиональной ориентации для учащихся 6 – 11-х классов «Билет в будущее». На портале проекта уже зарегистрировано 640 обучающихся, 91 из которых прошли профессиональное тестирование.
– Прошедший учебный год стал, на наш взгляд, чрезвычайно важным этапом в изменении и развитии воспитательного пространства города. Была проведена серьёзная работа по анализу наработанного опыта, выявлению и внедрению актуальных и современных форм и направлений воспитания, – отметила Лариса Бебешко.
Чрезвычайно актуальным и своевременным считаем появление «Примерной программы воспитания», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Она поможет школам создать и реализовать собственные работающие программы воспитания. Экспериментальной площадкой по внедрению новой программы стала гимназия №4.
Образовательные организации являются важной частью системы межведомственного взаимодействия. Эффективность проведённых совместных мероприятий: 26 детей (17%) сняты с учета КДН и ЗП, ПДН ОВД; 11 детей (15%) сняты с внутри-школьного учёта.
Для активизации профилактической работы с детьми и подростками в рамках дистанционного формата работы мероприятия, классные часы, беседы, «круглые столы» размещены на сайтах образовательных организаций, распространены посредством популярных мессенджеров.
Для родителей были проведены онлайн-консультации социальными педагогами и педагогами–психологами. Налажена связь при помощи SMS–оповещений и создания групп в популярных социальных сетях. Ведется работа через портал детской безопасности «Спас–Экстрим». Около 70% родителей несовершеннолетних, состоящих на учёте, были охвачены различными онлайн-мероприятиями.
В качестве одной из форм, направленных на снижение агрессивности, напряжённости в детской среде, работают службы медиации. В образовательных организациях города Оренбурга созданы антикризисные бригады. В 82 общеобразовательных организациях Оренбурга работают 102 педагога-психолога.
Новшеством летней оздоровительной кампании 2020 года является внедрение альтернативных вариантов летней занятости детей – «онлайн-смен». Максимально задействован ресурс учреждений дополнительного образования города для организации позитивного и развивающего отдыха детей в непростых условиях нынешнего лета.
– Нам ещё предстоит обновить содержание и методов дополнительного образования, развивать кадровый потенциал и произвести модернизацию инфраструктуры системы дополнительного образования детей, продолжить работу по охвату детей с ограниченными возможностями дополнительными общеобразовательными программами, в том числе с использованием дистанционных технологий.